GPS NOMÉS AL COTXE???

Aquest cap de setmana vaig anar a recollir unes fotos que havia revelat de la càmera digital. Davant meua hi havia un home d'uns 60 anys o més que li digué a la de la tenda que volia un GPS, el més xicotet i estret que tinguera, un que li cabera en la butxaca. La xica se'n va entrar dins del mostrador per a veure que tenia per dins la tenda.

El home es va girar i va veure la cua que estava montant, i de sobte em pillà fent mala cara volguent dir "en la presa que tinc...."

El home no es va tallar ni un pèl, i s'acostà a mí i em contà que volia un GPS xicotet per a portar-lo en la butxaca, així posava qualsevol adreça, fins i tot la seua, i el GPS el portava a la porta de casa. Iaixí quan eixia de casa, eixia tranquil per si al´gun dia li passava alguna cosa i es perdia o es desorientava. JO VAIG FLIPAR!!!!

De sobte s'acostà un home un poc més jove però, que també tindria al voltant de 55-60 anys i ens contà que ell això també ho feia. Aquest home era molt aficionat a collir esclatasans a la muntanya. Per a no pedre's, buscava la localització del cotxe al GPS i després si no el trobava feia mà del GPS per a localitzar el cotxe.

EN EIXR MOMENT SI QUE VAIG ACABAR DE FLIPAR!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Com podien vindre'ls eixes idees al cap??? En realitat, el GPS està ideat per a localitzar qualsevol lloc al mapa, però d'ahí a que se'l posen en la butxaca per a trobar el cotxe quan van a collir esclatasans.... i més uns homes tan majors!!! Que coses els venen al cap!!!

Creieu que les TIC van destinades als més jovens?? O els majors trauen més profit d'elles?? Algún jove utilitza el GPS amb la mateixa finalitat que aquests homes?? Quina utilitat "extranya" li traieu vosaltres al GPS????

LAS FUNCIONES DEL MAESTRO

• Detectar caries, problemas de oído, pies planos, personalidad, carencias afectivas…

• Hacer de papá y mamá con niños carentes de afecto… y no tener derecho a que eso te afecte.

• Llevar a curar a Enrique y dejar al resto de la clase sin atender.

• Hacer mil y una reuniones para aclarar a padres, madres y alumnos que la administración no enviará un sustituto.

• Ir de colonias o de viaje de estudios, trabajar 24 horas al día por la cara, ser responsable de todo lo que pasa y, además, pagar el canguro para tus hijos.

• Dar clase a diferentes niveles, tener 200 alumnos, conocerlos a todos, motivarlos y orientarlos. • Hacer, restaurar, plastificar… el material de clase.

• Documentarte, programar clases, preparar el material, ver las novedades editoriales, hacer entrevistas a las familias, y por la noche… corregir.

• Coordinarte con los ciclos, niveles y departamentos.

• Quererse reciclar en horario lectivo, y tener que hacerlo en tu horario libre y pagando.

• Estar de interino trabajando 15 días en E. Infantil en Fuenteovejuna, 1 mes en Osasuna, 3 meses en el aula de Educación Especial de Villacarrillo y el resto del tiempo dando inglés en Motril.

• Saber informática, psicología, dibujo, mantenimiento de edificios, mecanografía, levantar actas, libros de escolaridad, limpiar la multicopista, arreglar la fotocopiadora, desatascar el wáter, rellenar los > >papeles de la adscripción…

Y… ¡Aún así, amamos nuestra profesión!

FELIZ DÍA!

TIC AL CEIP "RAFAEL COMENGE" (ALBERIC)

Aquest cap de setmana he estat cuidant una nena de 7 anys. És una nena molt activa, i cada 10 minuts estàvem fent una cosa o altra.
Una de les coses que vam fer va ser veure una pel.licula en DVD. Hem vaig quedar flipant quan vaig veure la soltura que tenia la nena per a manejar-se el DVD. Deuria tindre tot els pasos a seguir molt ben memoritzats, doncs a mesura que anava realitzant cada pas, anava diguent-lo en veu alta.
Després d'una estona, com és normal en ella, es va avorrir de veure la peli i ens vam posar a fer un altra cosa.
En aquesta ocasió, em va mostrar un DVD que tenia amb fotografies del curs anterior (primer de primària).
El menú del DVD es dividia en diferents parts: inici de curs, festes de l'escola (pasqua, carnavals, falles, dia de la pau), excursions realitzades durant el curs...
També es trobava al menú una opció per a veure totes aquestes parts seguides, una darrere de l'altra.

Nataly, que així es com li deien a la nena, va triar l'opció de veure totes les parts.

Un text introduia un xicotet resum d'allò que podiem trobar a cada part. Després li seguia una gran quantitat de fotografies que anàven acompanyades amb les B.S.O. de algunes pel·licules de Disney.

Em vaig adonar, que quan va vindre la part de les excursions Nataly va desviar la seua atenció, i feia el possible per a desviar la meua també. Vaig pensar, que com sempre, estava avorrida i volia passar a fer un altra cosa, però em digué que no volia veure eixes fotografies perque ella no eixia en ninguna perquè havia estat malalta en varies ocasions i no havia pogut assistir a les excursions, i aleshores no mostrava cap interés per veure a la resta de companys de classe.

Passarem a un altra activitat. Aquesta vegada calcàvem dibuixos d'altres llibres i després els pintàvem. Com en aquesta activitat no teníem molt de diàleg, vaig decidir fer-li algunes preguntes sobre el DVD que havíem vist anteriorment.

Nataly em digué que no havíen participat cap de tots els de la classe en l'elaboració del DVD. No teníen ordinador a l'aula. Ni tan sols havíen participat en l'elaboració del text que acompanya a cada grup de fotografies, cosa que em va extranyar perquè aquest text era molt sencill i si que podia passar per un text elaborat per nens de primer curs d'ed. primària.

Allò que a primera vista m'havia semblat una activitat per a treballar les TIC a l'aula, després de la conversa amb Nataly, em vaig adonar que aquest DVD no era el resultat d'una experiència TIC a l'aula, sinò simplement una gran currà del mestre/tutor i un simple record per als nens de la classe.

ÚLTIMA FESTA DE SEGON CURS DE CARRERA???

Avui no m'apetia penjar un comentari... Avui el que tenia ganes era de posar les fotos que ens férem fa dos dijous quan anarem al meu pis de sopar i de festa al Ettro.

Lypu i Maika, avore quan se'n montem un altra!!

Se baraja la posibilidad de.... SALIR EL 31!!! jaja

ESCOLA A MÀLAGA

Després de veure aquest video... continue pensant, després de tot allò que he vist, que Catalunya és el lloc on més treballen amb noves tecnologies.

En realitat a Màlaga han treballat amb video, però no han aprés coses del vídeo.

Els xiquets només han actuat davant el vídeo, la mestra és la que ha fet tota la faena. Que la mestra porte una càmera i es pose a grabar als xiquets, no significa que aquestos estiguen treballant amb noves tecnologies, sinó només incorporant-les a les seues activitats.

Resulta sorprenent, però aquest fet de gravar als nens no em resulta gens innovador, doncs quan jo tenia 4 anys i anava al parvulari, moltes vegades anàvem al teatre del poble a fer obretes o alguna cosa i també venia el fotògraf a gravar-nos, després les mares compràven la cinta i jo em pasava hores i hores mirant-la.

Us contaré una anècdota. Una amiga meua era novia de un dels nens que venia en mí a classe i eixia en totes aquelles cintes. Una vesprada ens vam posar a veure totes les cintes per a que la meua amiga vegera com era el seu novio de petit. Ens vam divertir molt aquella vesprada. La frase més sonada va ser: Ostres, com ha canviat.....!!!!

ESTE VIRUS ESTÀ TORNANT-ME BOJA

La semana passada vaig contraure un virus al ordinador. Aquest virus mel van passar pel messenger.
Una xica la qual tinc agregada i no parle molt amb ella em va entrar un dia de sobte i em va dir:
- Hey, mira esta animación de Bush
A aquest diàleg anava incorporat una pàgina web. Jo, tota inocent vaig entrar però no em deixà veure el video.
Quan vaig tancar la finestra d'internet on es suposa que anava a aparèixer el video de Bush, el msn es va tornar boig. El ratolí es va bloquejar, i de sobte s'obriren totes les finestres dels meus contactes i es va començar a enviar el missatge que aquella xica m'havia enviat a mi (hey, mira esta animación de Bush).
Al bloquejar-se el ratolí no podia fer res, ni tan sols avisar als meus contacques que no obriren aquell enllaç perqeuè l'ordinador es tornava boig.
A l'estona, alguns dels meus contactes em van obrir dient-me que no pensaven obrir aquell enllaç perquè era un virus!!!!
Jo em vaig quedar en la boca oberta!!! :0
Aquests dies he estat buscant informació del virus, i molts amics m'han aconsellat baixar-me antivirus bons per a solucionar aquest problema.
En menys d'una setmana he experimentat en antivirus de totes les formes, tamanys i colors. Cosa que mai havia fet!!!
El problema es que el virus està protegit per un espia o no sé quina cosa i ningún anti-virus el pot eliminar :(
Ja li portaré l'ordinador a un expert en el tema pa vore que li fa al virus este dixós!!!!
Malgrat no haver arreglat el virus.... he tret una experiència positiva d'aquest fet. He manipulat diferents anti-virus, cosa que mai havia fet.

RÀDIO A LES ESCOLES DE CATALUNYA

I-P-R-E-S-I-O-N-A-N-T!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Cal veure lo avançada que està l'educació a Catalunya. Jo ja em vaig adonar quan vaig llegir al llibre les experiències amb TIC que tenien a les aules d'infantil de Catalunya, quan per contra a la revista del primer cicle de primària (que deuen editar-la segurament a Madrid) encara està ven en què és un ordinador. Em vaig quedar bocaoberta quan vaig veure aquest salt tan gran malgrat tindre un nivell educatiu més elevat els de primaria i estar treballant encara l'ordinador.
Els objectius que plantegen per al projecte de ràdio estan molt ben enfocats.
A aquest projecte treballen amb TIC que ja estàn un poc olvidades, com la ràdio, i està mo,t bé promourela. Doncs quan parlem de TIC a mí, al menys, en ve al cap l'ordinador, l'internet, la càmera digital... Però mai havera pensat en la ràdio.
En aquest projecte a més de treballar en TIC, també treballen moltes coses més com el llenguatge (expressió oral, escritura de notícies,etc)
Considere que és un projecte que abarca diversos aspectes acadèmics.

SL EN EDUCACIÓ: ÉS UNA QÜESTIÓ DE VALORS, NO DE TECNOLOGÍA

I si parlem d'educació? Que hem pogueu dir? Com a futures docents, esteu dispostes ha introduir el SL en les vostres aules o a utilitzar-les per a fer treballs de la carrera?

Hi ha dos corrents de pensaments que ens convencen de la introducció del SL a l'educació:

- Per raons pragmàtiques: millor calitat, menos cost, major seguretat, estabilitat, integració, etc.

- Superioritat ética, moral i política.

Quan jo anava a l'escola i vaig donar informàtica (que era aquella optativa que només ens deixaven cursar un any durant tota l'ESO i en la qual tots ens pegàvem per cursar-la), el mestre no ens parlava de SL, i açò segur que ja deuria existir. Només treballavem el word, el paint i poc més. Però clar, segurament aquest home, al ser un homa major no sabia molt d'ordinadors, ni de software ni de funcinament de programes, i li resultava prou difícil esplicar-nos word i paint... COM PA POSAR-SE A EXPLICAR SOFTWARE LLIURE!!

A batxiller vaig tornar a cursar informàtica, però aquesta vegada el mestre era molt més jove, vam treballar diversos programes, i també ens va introduir en el software lliure. Vam treballar alguna cosa amb Linux i vam portar tots un cd a classe per a que ens gravara el programa (era legal, doncs és SL). Allò que més ens agradava era jugar al frozen bouble mentres el mestre explicava...

Stallman va exposar les seues raons de perquè hi ha que utilitzar software lliure en educació. Estic totalment dacord amb els seus arguments.

Pareuse a pensar si l'escola tinguera que comprar un software privat per a cada ordinador del col.legi, doncs utilitzar un per a tots és il.legal. S'imagineu els diners que invertiria el ministeri en software?? Doncs SL molt millor, aixì els diners que s'estalvia en software el pot utilitzar per a altres coses més necessàries.

A més, el software ens beneficia a tots. Podem modificar els programes i fer-los de més qualitat. Podem publicar aquestes modificacions a internet i beneficiar-nos tots de les millores.

Al ser més barat el seu cost que el software privatiu, ens podem estalviar els abusos de les empreses privades.

Al principi de llegir aquest document no estava molt convensuda de la utilització del SL, doncs com he dit abans pensava que la seua única diferència amb els demés softwares era el preu. Però després de llegir els articles, pot ser que comence a utilitzar-lo.

ENS BENEFICIA A TOTS....

Si jo vos dic SOFTWARE LLIURE... que vos ve al cap?

Si a mí m'havereu dit aquesta paraula fa dues setmanes us havera dit: "software gratuit, el pots copiar a altres persones i és legal".

Però avui, ja us donaria una resposta més completa i pot ser molt més exacta d'allò que és realment SOFTWARE LLIURE.

Es veritat que l'inventor d'aquesta paraula "la va cagar", doncs aquesta paraula està traduida de l'angles FREE SOFTWARE, i free té dos posibles transcripcions: lliure i gratuit. Per tant, al dir lliure ho mal interpretem per software gratis, però realment no és necessari que siga gratuit aquest software, doncs tu pots pagar per adquirri-lo.

Però software lliure no és només això, sinò que és molt més!!!

- Lliure per a ejecutar el programa en qualsevol lloc, per a qualcevol propòsit i per sempre.

- Lliure per a estudiarlo i adaptar-lo a les nostres necessitats.

-Llibertat de distribució, de manera que ens permeta col.laborar amb veïns i amics.

- Llibertat per a millorar el programa i publicar les millores.

Però per a fer totes aquestes millores què és necessari? Ens deixa el software privat fer aquestes millores?

Doncs per a fer aquestes millores necessitem el còdic font del programa, i què és açò? és el conjunt d'instruccions que li diuen al ordinador que ha de fer. Si nosaltres tinguem acces a aquest codi, podem fer els canvis que cregam necessaris per a millorar el programa. Només el software lliure ens permet fer aquestes modificacions, doncs els software privat té aquest conjunt d'instruccions però no les entenem perquè estan enscrites en fileres de ceros i unos (llenguatge binari), i aquest llenguatge no l'entén ningú, per això no podem modificar-lo.

Bé, doncs diuen que el software lliure és molt millor, doncs al poder accedir a aquest conjunt d'instruccions dels programes i poder-les modificar, els programes están més revisats i molt més millorats.

Val, i que passa en aquestes millores? Doncs que la gent solidària, que hi ha molta, deixa aquestes millores a internet o a altres llocs per a que tots els demés les pugam gaudir, i així traure-li més bon partit al software.

Però tot són facilitats amb el SL?? Doncs no!! El SL també té inconvenients...

- No es pot fer tot amb SL (de moment)

- No tot el SL és fàcil d'utilitzar, bò, etc. Però tampoc tot el software privat es bò.

- Cal aprendre a fer noves coses, malgrat que es pareixen molt.

EXPERIÈNCIES TIC A L'EDDUCACIÓ INFANTIL

A aquest tema es recullen diferents experiències que es porten a terme en aules d’educació infantil.
Hi ha un gran recull d’activitats on es fa ús d’una gran quantitat de recursos tecnològics: camera de fotos digital, PowerPoint, canó de projecció de vídeo, pantalla de projecció, programes de tractament d’imatges, programes d’escritura, escàner i impressora.
En tots aquests recursos podem crear moltes activitats motivadores per als alumnes en les quals a més d’aprendre, prenen contacte amb aquelles tecnologies que estan presents a les seues vides.
És impressionant com han evolucionat les TIC, i com aquestes s’han anat introduint desde el nivell educatiu més baix.
L’altre dia vaig fullejar la revista del mes de Maig “Maestra de Primaria Primer Ciclo”. En les últimes planes hi havia una proposta de treball a l’aula, anomenat: “què és un ordinador?”
En primer lloc hi havia un text informatiu: què és un ordinador, diferències en altres dispositius, tipus d’ordinadors, etc. Després hi havia uns exercicis de comprensió lectora.
Després de comparar l’article i les activitats de la revista amb el capítol del llibre em vaig trobar una contradicció:
Com és possible que segons el llibre de J. Cases i M.R. Torrescasana a l’aula d’infantil es treballen en tants recursos tecnològics a l’aula, i a la revista (siguent per a nens d’un nivell educatiu superior) sols ens introdueixen què és un ordinador?
Els nens a l’època que viuen ja deurien saber de sobra què és un ordinador, no? Doncs molts d’ells segur que en tenen un a casa.

PROGRAMARI I RECURSOS DIDÀCTICS

A aquest tema es presenta el programari més habitual que s’utilitza a educació infantil.
Hi ha programes que ja estan instal·lats als ordinadors. Però també hi ha altres aplicacions que les podem trobar a internet.
Dins d’aquest programari podem trobar:
- Processadors de textos, com el Word i l’OpenOffice.
- Programes de dibuix, com el Paint i el KidPix.
- Programes de presentacions (PowerPoint i OpenOffice Impress)
- Programes Clic i Jclic, que permeten aprendre, repassar, practicar, memoritzar o ampliar dferents activitats que s’estiguen treballant a la classe.
- Programes de tractament d’imatge. Els més utilitzats dins de les escoles són el Paint Shop Pro, el Gimp i les aplicacions de programari ACDC.
- Programes d’enregistrament de so (Audacity o CoolEdit).

Hi ha altres recursos educatius interessantíssims que els podem trobar a pàgines web. També podem trobar recursos per àrees:
- descoberta d’un mateix.
- Descoberta de l’entorn natural i social.
- Intercomunicació i llenguatge.

És al·lucinant la gran revolució tecnològica que hem d’introduir a les aules: ordinadors, pissarres digitals... Això no vol pas dir que ens oblidem de la pissarra de guix i de tots altres recursos que hem utilitzat sempre (treball sobre paper, llibres, joc simbòlic...)
Però no hi ha prou tenir molts recursos tecnològics a les aules, sinó que el que cal és fer-ne un ús educatiu.